6 sesión Creamos y nos movemos con la música




Interpretamos:

Partituras de percusión corporal con nuestros instrumentos.
El musicograma: Marcha de Radetzky

Creamos y representamos una escenificación de esta pieza musical ayudándonos del musicograma.









Danza de despedida 


La Badoise 





                                                Bona Música, Bon estiu, Bones vacances





5 Sesió Canciones


Uni Dori Teri  http://db.tt/hFPIpZhw



Uni dori teri
Xa cala veri
bi ribi rom
cpompta bé que dotze son






Amunt la Pau   http://db.tt/ZKqoopKy

Amunt la pau
ajuntem les nostres mans
estimem-nos junts
no hem de tardar
o la pau s'adormirà




El Bell pinsà    http://db.tt/0vPlSCuX

El bell pinsà
ens canta dues notes
mi mi mi sol
desp´res empren el vol

Ek rosinyol ens canta ben bé quatre
mi mi mi sol
després empren el vol



Totes les notes    http://db.tt/lNOhpJsb



Totes les note s de l'escala
eixiren hui a passejar

Jo les he vistes molt contentes
i no paraven de cantar




Ame Fure   http://db.tt/Ov2IoQ0w





Ame ame fure fure
kawasa  anna
Ame ame fure fure
kawasa  anna
xipi xapu
din don din
xipi xapu
din don don



Cavallet de manises

http://db.tt/q4B7shsG


Els jugadors, col·locats en rogle, diuen a un temps el següent recitat:

Cavallet de Manises,

fusta, ferro, llanda i repic,

a jugar a la tarara,

a muntar a l'últim pis,

cel o terra,

baix de la llum,

o cul per amunt.

Tot seguit, el jugador que paga, que ocupa el centre del rogle, ordena una de les coses expresades en el text. Els altres han de realitzar-la. Aquell intenta agafar-ne algun, abans que execute l'ordre. Si n'agafa un avans d'açò, aquest paga.

Heus ací les accions a realitzar:

Cavallet de Manises: fer parelles de jugadors, en les quals un puja al be de l'altre.

Fusta: tocar alguna fusta.

Ferro: tocar ferro.

Llanda: tocar alguna llanda.

Repic: batre de mans.

A jugar a la tarara: s'han de fer parelles i ballar agafats de les mans.

A muntar a l'últim pis: pujar a lésglaó d'un portal.

Cel: tocar amb l'índex la barra de dalt.

Terra: tocar amb l'índex la mandíbula inferior.

Baix de la llum: posar-se davall un faró, o al sol, etc.

O cul per amunt: ajupir-se posant el darrera per amunt.

5ª Sesión Juegos con el cuerpo y los instrumentos

Repasamos conceptos


Percusión Corporal:
 Una persona realiza un ritmo utilizando las partes del cuerpo, las demás lo repiten siguiendo el tempo-
P4 (pitos)
P3 (palmas)P2 (piernas)
P1  (pies)







Secuencias rítmicas con gestos:

 El ejercicio anterior pero ahora combinando gestos que expresen acciones o emocion



Secuencias en canon 

Los mismos ejercicios los podemos realizar utilizando
la secuencia del canon. Una empiezan antes y los otros,
haciendo exactamente lo mismo entran más tarde.





Fononimia 

Fono = sonido  
nimia / mímica

La fononimia es la mímica de los sonidos. En este caso podemos ayudarnos de los movimiento de la mano para ajustar la afinación
y para hacer leer al grupo sencillas melodías que podemos improvisar.





 Caracatúa 


Juego para mantener el ritmo. En circulo. Hay que memorizar la fórmula:
caracatúa/ monbres de/ animales*/ por ejemplo/ el gato/ ....
las categorías se cambian cuando a una persona  no sabe continuar una serie. El juego no debe parar el ritmo que es llevado constantemente con palmas y palmas sobre piernas.







Ruedas de memorización de sonidos 

Jugamos a activar la memoria con los sonidos. Bien sean onomatopéyicos o bien con  los de la escala, si somo capaces de afinarlos correctamente. En círculo, la primera persona emite un sonido, la segunda lo repite y añade otro, así sucesivamente. Cuando no se recuerdan se vuelve a empezar.






Ruedas de sonidos aleatorios 


Con cualquier tipo de instrumentos o con onomatopeyas
Siguiendo la pulsación, cada uno toca su instrumento. si se
hace un silencio se cambia la dirección




Historias con sonidos o a partir de sonidos


Un sonido evoca una historia que vamos
desarrollando colaborativamente siguiendo
el turno establecido.

Contar una historia a partir solo con los sonidos.








3 Sesión


Qué es la Música 


Arte
Ciencia 
Lenguaje

Para saber más: http://dl.dropbox.com/u/50961803/teatro_educacion/lamusica.pdf

Actividad 1

Actividad 2
Escribimos nuestras partituras
Dictados de altura, intensidad,  duración  y timbre
Creamos partituras personales con nuestro nombre y nuestra forma de ser.
Marcamos las pulsaciones de la Marcha
Interpretamos nuestra propia música


Actividad 2 



Interpretamos:

Partituras de percusión corporal con nuestros instrumentos.
El musicograma: Marcha de Radetzky

Creamos y representamos una escenificación de esta pieza musical ayudándonos del musicograma.


4º Sesión

Actividad 1 




Creación de historias a partir de un sonido

La gota de agua. Historia con onomatopeyas enlazadas. 


2 sesión


Seguimos conociéndonos 

Actividad 1


Experimentamos los parámetros del sonido  Ruedas de imitación 

Nos presentamos con la percusión corporal
Nuestro nombre con duraciones
Nuestro nombre y apellidos con alturas
nuestro nombre, apellidos y aficiones o dedicación laboral con diferentes timbres. 





Actividad 2 

Elementos constitutivos de la música 

Ritmo: Experimentamos con el ritmo de nuestro nombres buscando su ritmo 
Melodía: Canción de las notas.  Aprendemos la orquesta
Armonía: recreamos la canción a voces con dramatización 


Actividad 3

Preparación dramatizada de la badoise: en cada parada una estátua. cambios de personajes en las diferentes vueltas de la danza final.
Nos despedimos bailando.




MATERIALES PARA TRAER EN  LA PRÓXIMA SESIÓN 

a/ 1 instrumento fabricado por nosotros mismos con materiales reciclados.b/ Pinturas, rotuladores,
c/ una libreta
d/ Folios
e/ una manta para el suelo
f/ Abrir la siguiente imagen en una nueva página e Imprimirla en A4 para la siguiente sesión:










1ª Sesión


Presentaciones 


La música nos ayuda a expresarnos de diferentes formas. En esta ocasión vamos a servirnos de ésta para realizar diferentes ejercicios de improvisación corporal guiada a través del ritmo, el sonido, o las melodías.







ACTIVIDAD 1

1/ Seguimos las frases musicales ( sin palabras)

2/ Como actrices y actores (ritmo-palabra-movimiento)


Personajes dramáticos
Personajes cómicos


3/ Como músicos

          Cantantes de ópera
          Instrumentistas (toco un instrumento y hago su onomatopeya) 

4/ Canción: Jo soc un artista




ACTIVIDAD 2


Recordamos qué instrumento hemos improvisado en la canción "Jo soc un artista" y nos agrupamos por familias de instrumentos.


Puedes actualizar tus conocimientos sobre los instrumentos de forma interactiva en el siguiente enlace: http://www.fortepianoedu.es/wp-content/uploads/2011/familias.html




Una vez que nos hemos agrupado en tres grandes grupos, o cuatro, según el número total de participantes, formamos un grupo de discusión para poner en común los conocimientos y creencias que tenemos sobre la música y su relación con el teatro.
Es importante construir los aprendizajes a partir de los conocimientos previos. En este enlace puedes conocer los enfoques del constructivismo:
http://dl.dropbox.com/u/50961803/teatro_educacion/constructivismo.pdf



Durante el tiempo estipulado se prepara el tema para hacer una exposición dramatizada de los contenidos. Cada grupo elegirá el modo y el contexto en qué se presenta.
La actividad deberá recoger unas evidencias escritas a modo de los contenidos del guión y las imágenes grabadas del las representaciones.



Finalmente se representará el contenido del documento con lo que concluirá la sesión 

















Presentación

La música nos acompaña a lo largo de nuestras vidas.





La música es un lenguaje universal que no entiende de idiomas sino de emociones y que llega a todas las personas por igual. Es cierto que depende de nuestro estado de ánimo y en ocasiones de nuestra propia sensibilidad el entenderlo













13412250 - DIPLOMA DE TEATRE EN L'EDUCACIÓ: PEDAGOGIA TEATRAL. 3a EDICIÓ

Aquest diploma, únic a escala nacional, es fonamenta en la interrelació dinàmica de les diferents formes expressives i en la necessitat de posar en pràctica els nous corrents que propugnen la unió del pedagog i l'artista dins de l'ensenyament. En aquest sentit, es fonamenta en tres eixos bàsics: la creativitat, la interdisciplinaritat i l'expressió. Mitjançant aquest diploma, l'alumne podrà adquirir una formació especialitzada i actualitzada en l'àmbit de la pedagogia teatral i de l'animació social, i serà capaç de dissenyar, desenvolupar i posar en marxa projectes d'educació teatral aplicada a persones i grups de diferents nivells educatius. Al seu torn, a través del diploma, els participants intercanviaran experiències entre professors i creadors experimentats en teatre en l'educació i dramatització d'Espanya i del Quebec.